ปรับปรุงการสอนในโรงเรียนในชนบท – เราจำเป็นต้องหยุดการยืมแนวทางจากต่างประเทศ

แม้ว่าสถิติอาจแสดงให้เห็นว่าออสเตรเลียมีครู ล้นตลาด แต่สิ่งนี้ปิดบังความจริงที่โรงเรียนในชนบทหลายแห่งพบว่าการรับสมัครและรักษาครูทำได้ยากขึ้น สิ่งนี้ส่งผลร้ายแรงต่อโอกาสในชีวิตของนักเรียนในชนบท และก่อให้เกิดช่องว่างที่กว้างขึ้นในด้านผลการศึกษาและเส้นทางสู่คนหนุ่มสาวที่เกิดในชุมชนชนบทเมื่อเทียบกับคนในเมือง แม้ว่าผู้กำหนดนโยบายบางรายอาจมองหาแนวทางแก้ไขจากประเทศต่างๆ เช่น อังกฤษและสหรัฐอเมริกา แต่โมเดลดังกล่าวจำเป็นต้องมี

การตรวจสอบเพิ่มเติมก่อนที่จะนำไปใช้ในบริบทของออสเตรเลีย

ออสเตรเลียต้องการแนวทางใหม่ในการแก้ปัญหาการเลิกจ้างพนักงานในชนบท และแนวทางแก้ไขอาจอยู่ใกล้บ้านมากขึ้นในการลงทุนเพื่อการเรียนรู้ทางวิชาชีพของนักการศึกษาครู มากกว่าการยืมแนวทางจากต่างประเทศ

โปรแกรม “การฝึกอบรม” ครูแบบ Fast Track เช่น Teach First ในอังกฤษและ Teach for America ดูเหมือนจะเป็นทางออกที่น่าสนใจในการแก้ปัญหาวิกฤตการรับพนักงานในชนบท (และห่างไกล) แต่ตรรกะค่อนข้างมีข้อบกพร่อง

แบบจำลองสันนิษฐานว่าบางคนต้องการเวลาเตรียมตัวน้อยกว่าก่อนที่จะเข้าเรียนในโรงเรียนที่ยากที่สุดสำหรับบุคลากร นอกจากนี้ยังต้องการให้คนเหล่านี้อยู่เป็นระยะเวลาสูงสุดสองปีเท่านั้น

และในขณะที่บางคนทำประโยชน์ในเชิงบวกมาก แต่ก็มีเพียงไม่กี่คนที่อยู่ในชุมชนชนบทนอกเหนือจากตำแหน่งเริ่มต้น

ไม่ว่าใครจะฉลาดแค่ไหน เหตุใดจึงให้ครูที่เตรียมตัวน้อยที่สุดมาอยู่ในโรงเรียนและชุมชนที่ขาดแคลนที่สุดในช่วงเวลาสั้นๆ แน่นอนว่าครูในโรงเรียนชนบทต้องการการเตรียมตัวในระดับเดียวกับครูในเมือง

การเตรียมครูในพื้นที่มีประสิทธิภาพหรือไม่? ทางออกอีกทางหนึ่งที่ถูกเสนอคือการก้าวไปสู่รูปแบบการเตรียมความพร้อมสำหรับครูในโรงเรียนซึ่งคล้ายกับที่ได้ดำเนินการในรูปแบบของโรงเรียนเช่าเหมาลำในสหรัฐอเมริกาหรือสถาบันการศึกษาในอังกฤษ

โมเดลเหล่านี้อ้างว่าช่วยให้โรงเรียนสามารถควบคุมบุคลากรได้มากขึ้น 

โดยสามารถติดตามคนได้อย่างรวดเร็วและ “ฝึกอบรม” พวกเขาในพื้นที่ เมื่อมองแวบแรก โมเดลนี้ดึงดูดใจผู้บริหารที่ต้องการจัดหาพนักงานให้กับโรงเรียนอย่างเพียงพอด้วยการคัดเลือกพนักงานที่มุ่งมั่น

แม้ว่าความกระตือรือร้นจะเป็นคุณสมบัติที่สำคัญ ประสบการณ์อันหลากหลายที่มหาวิทยาลัยและโรงเรียนหลายแห่งมอบให้ก็เช่นกัน สิ่งเหล่านี้กระตุ้นบุคลากรครูที่เปิดเผย วิพากษ์วิจารณ์ และฉลาดหลักแหลม

การวิจัยเผยให้เห็นว่ารูปแบบโรงเรียนที่เป็นผู้นำอย่างรวดเร็วสามารถสร้างครูที่มีความพร้อมไม่ดีนอกเหนือจากการฝึกงานที่คับแคบจากประสบการณ์ในโรงเรียนของตนเอง สิ่งนี้มีผลยาวนานต่อโอกาสในการทำงานของตนเองและโอกาสในการเรียนรู้ของนักเรียน

พวกเขายังมีแนวโน้มที่จะทำตามสูตรการสอนที่กำหนดไว้สำหรับพวกเขา แทนที่จะทำตามแนวทางที่สร้างสรรค์และเป็นมืออาชีพที่ตอบสนองต่อความต้องการที่เปลี่ยนแปลงของนักเรียนในแต่ละวัน

ในสหรัฐอเมริกา ซึ่งปรากฏว่ามีช่องว่างโอกาสทางการศึกษาที่กว้างขึ้น นักเรียนในชุมชนที่ยากจนกว่ามักจะได้รับการสอนโดยครูที่ไม่ได้เตรียมตัวมา ซึ่งต้องเข้าร่วมการสอนตามหลักสูตรของโปรแกรม “กลับสู่พื้นฐาน” ในเชิงพาณิชย์

ในขณะเดียวกัน เด็กๆ ในชุมชนที่ร่ำรวยกว่าจะได้ประโยชน์จากครูที่ได้รับการเตรียมพร้อมอย่างเต็มที่และมีระบบมืออาชีพในการกระตุ้นความอยากรู้อยากเห็นและความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขาโดยปรับการสอนให้ตรงกับความต้องการที่หลากหลายของนักเรียน

แทนที่จะยืมโซลูชั่นจากประเทศอื่นๆ เช่น สหรัฐอเมริกาและอังกฤษ (ซึ่งผลสอบPISA ต่ำกว่าออสเตรเลีย ) นักเรียนและโรงเรียนในชนบทของเราสมควรได้รับโซลูชั่นที่ตอบสนองความต้องการของทุกชุมชน

เราต้องการโมเดลที่เหมาะกับออสเตรเลีย

รูปแบบการศึกษาของครูในปัจจุบันจำเป็นต้องได้รับการปรับปรุง และถึงเวลาแล้วที่จะต้องกล่าวถึงแนวทาง “หนึ่งขนาดเหมาะกับทุกคน” สำหรับการศึกษาของครู จำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงจากภายในแทนที่จะหันไปใช้รูปแบบการปฏิรูปจากประเทศอื่น

ในการทำเช่นนี้ แนวทางใหม่จะเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงหลายอย่างในระบบการศึกษา สิ่งเหล่านี้จะทำให้นักการศึกษาที่เป็นครูเป็นกุญแจสำคัญในการแก้ปัญหาช่องว่างที่กว้างขึ้นระหว่างชนบทและในเมือง (และระหว่างโรงเรียนที่ยากจนและร่ำรวย)

นักการศึกษาครู (ผู้ที่สอนครู) เป็นกลุ่มอาชีพที่ไม่ได้รับการวิจัย แต่พวกเขาก็ค่อยๆ ได้รับ การยอมรับในเชิงนโยบายมากขึ้นสำหรับบทบาทที่พวกเขามีต่อครูฝึกหัดและการศึกษาของนักเรียน

ครูผู้สอนทุกคน (ไม่ว่าจะประจำอยู่ที่วิทยาเขตในเมืองใหญ่หรือภูมิภาค) ต้องการการเตรียมตัวที่ดียิ่งขึ้นเพื่อทำความเข้าใจสถานที่และชุมชนในชนบทที่นักเรียนอาจจากมา

พวกเขายังต้องรู้วิธีเชื่อมโยงความรู้ตามระเบียบวินัยกับวิธีการสอนตามสถานที่ด้วยวิธีการที่สร้างสรรค์ โครงการที่ได้รับทุนสนับสนุนจากสภาการเรียนรู้และการสอนของออสเตรเลีย ซึ่งปัจจุบันรู้จักกันในชื่อRRRTECได้สร้างรากฐานของฐานความรู้ดังกล่าว ต้องการทรัพยากรการเรียนรู้ระดับมืออาชีพเพิ่มเติม

สวนทางกับกระแสการสรรหา

มีตัวอย่างที่ดีเยี่ยมของโรงเรียนในชนบทที่ต่อต้านกระแสการสรรหาและรักษาครูไว้

การศึกษาของสภาวิจัยแห่งออสเตรเลียที่ตรวจสอบกรณีดังกล่าว 20 กรณีจากทั่วออสเตรเลียได้เน้นย้ำถึงโมเดลใหม่ที่ชุมชนโรงเรียนในชนบทกำลังร่วมมือในรูปแบบที่เป็นนวัตกรรมกับมหาวิทยาลัย สร้างรูปแบบการศึกษาของครูที่มีจุดมุ่งหมาย

ความร่วมมือนี้เกี่ยวข้องกับการเชื่อมโยงหน่วยหลักสูตรการศึกษาครูเข้ากับโรงเรียนในชนบทและชุมชนของพวกเขา

อาจารย์ใหญ่ในกรณีเหล่านี้มองโลกภายนอกและมีความคิดที่ก้าวหน้า พวกเขากระตือรือร้นที่จะแสวงหาความเชี่ยวชาญและความมั่งคั่งของทรัพยากรที่มหาวิทยาลัยสามารถนำเข้าสู่โรงเรียนของพวกเขาได้

แนวทางดังกล่าวแสดงให้เห็นถึงแนวทางปฏิบัติที่เป็นแบบอย่างในโรงเรียนในชนบทและเน้นให้เห็นถึงสิ่งที่ดีที่สุดที่เกิดขึ้นในมหาวิทยาลัยร่วมกับครูผู้สอน

เราไม่จำเป็นต้องยืมวิธีการหรือผลิตภัณฑ์เชิงพาณิชย์จากต่างประเทศที่ไม่ตอบสนองความต้องการของโรงเรียนในชนบทของเราได้ดีที่สุด

เรามีความสามารถในการสร้างการเปลี่ยนแปลงและเข้าร่วมกับรูปแบบการศึกษาของครู เราเพียงแค่ต้องมุ่งความสนใจไปที่นักการศึกษาที่เป็นครูและลงทุนเพิ่มเติมในการเรียนรู้ระดับมืออาชีพของพวกเขา